教师教学设计之寓言教学过程速写_金华教师资格证培训
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据学生反映，教学设计中教学过程是难写的，中公教育结合试题中所考教学设计文体的分析，发现所考的多为小学常见的写景的描写类文章，记叙文，古诗，甚至说明文，但是小学常见学生也非常喜欢的寓言，却还没有考察过。所以，现在给大家分享关于寓言教学过程，在考试的时候如何快速写成，以大家熟知的寓言守株待兔为例：
1、新课导入：
师：同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字?学生回答“揠苗助长”等。
师：下面请看一组图画，(课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事(板书：守株待兔)
2、新课讲授
(1)初读课文，整体感知
学生听录音后，再带着问题自由读课文，提示边读边用笔勾画出不认识的生字和词语。教师进行生字指导，让学生熟记生字，理解在文中的意思。学生齐读课文，鼓励学生用自己的话说说课文中的寓言写了什么事情。
(2)精读课文，细细品味
教师引导学生把握词语与句子。教师提出个问题：“兔子是怎么死的?划出文章中描写的相关句子”找学生大声朗读。指导学生理解生字“窜”，课件出示兔子窜出来撞死的过程。
教师再次提问：种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的词来说就是——美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。先自读，再指明一人读。
小组讨论几个问题“之后种田人有什么变化?”“造成了什么结果?”“你知道守株待兔是什么意思了吗?”
学生回答“后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。”“农田里的苗因他而枯萎了”．．．．．．
教师总结：一次偶发性事件，使得种田人没心思种田，而天天守在树桩旁边等待撞树的兔子，后面自己的庄稼也枯死了。
教师教学设计之寓言教学过程速写_金华教师资格证培训
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学历教育：大专升本科，高中（中专）升大专 常年招生，985、211高校，正规学历，学信网可查询
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